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本课程与其他学校仪器分析专业课程相比，具有以下特色：
（1）选用优秀教材
本课程采用我校与内地其它高校合编的《仪器分析》为教材，该教材是化学工业出版社出版的十二五规划教材。
（2）教师队伍水平较高
本课程教师队伍具有较高的学术水平和教学水平，基础扎实，对仪器分析知识有较深入理论研究和实践经验。仪器分析教学团队现有教师8人，其中教授2人，副教授3人，讲师2人；博士学位获得者1人；3人具有一年以上在美国、
加拿大等国留学经历，具有良好的学缘结构。
年龄在45岁以上2人；35－45岁之间的5人；30-35 岁之间的3人；老中青结合，具有良好的年龄结构。
仪器分析教学团队现有教师8人中，从事分析化学研究的有5人，其中教授2人，副教授1人，讲师2人，
这与本课程光、电、色分析的知识结构相吻合，具有良好的知识结构。目前，仪器分析教学团队所有教师均有从事课堂教学或实验教学的经历。教师与本科生的比例约为1：26。教师年均工作量在600学时左右。
（3）教学内容不断更新
由于电子技术、信息技术等相关学科的迅速发展，仪器分析发展迅速，本课程教师在注重讲授基础理论、技术和方法的基础上，注意吸收仪器分析的最新技术成果并结合师范类学生的特点，将一些新技术引入教学中，不断丰富和完善教学内容。
（4）教学辅助手段先进
本课程教学中，不仅全部采用了多媒体教学，而且还运用实验网上答疑、网上论坛、实习等多种形式，师生互动，以加强师生之间的交流，培养学生将所学知识用于解决实际问题的能力。
（5）形成了一个较为完善的课程体系
根据仪器分析的发展现状与我校各专业的特点，形成了讲述仪器分析方法的基本原理为核心，以使学生掌握各种仪器的基本结构及主要部件的功能和仪器的使用方法最终目的的系列课程体系。形成了仪器分析课程既有理论，又具体实践内容的课程体系。
（6）具有一套完整实用的教学课件
已具备较为成熟的网上教学课件、多媒体授课教案。
（7）具有一套成熟的实习实验指导书
我校与内地高校合编《仪器分析实验》等教材，已基本成熟
。根据我们课程组的成员组成，选用的教材，实验环节的设计和先进的教学手段，实验效果优良。
 本课程缺点
（1）教学内容有待进一步更新
一本优秀的教材培养几代人。从全国分析化学教材建设来讲，化学分析有武汉大学主编的公认为优秀的《分析化学》教材，但是。到目前为止，国内还没有一本公认为优秀的《仪器分析》教材。一方面是由于各校仪器设备档次不同；另一方面是由于仪器分析技术发展迅速，新仪器不断出现，新方法不断产生，
对旧方法如何淘汰，新方法怎样引入，本科教学与硕士研究生的教学如何定位和划分，一直不明确。我们认为，国内的教学一方面应符合中国国情，另一方面应借鉴先进国家的教材，
应进一步更新教学内容，淘汰旧方法，适应国内快速发展的形式，使学生掌握有用的知识，不能使学生没有离开学校知识就过时，培养适合于现代化建设之才。
（2）教学手段有待进一步丰富
虽然本课程教学中，采用了多种教学手段，效果明显，但仍显不足。在多年“黑版”教学模式下，学生的课堂学习和教师的授课已形成一定的模式。目前，多媒体教学的
优热势并没有完全发挥出来。需要加强多媒体教学方法的探索，探索适应于学生、效果良好的教学方法，进一步完善网络教学资源，为仪器分析教学提供一个良好的教学平台。
（3）应大力加强师资队伍建设
尽管分析化学学科具有一支教学和科研能力强的团队，但是，由于化学学科的师资力量非常紧张，课程组
老师的负担很重，所有老师都需要承担两门以上课程，工作量较大。根据目前承担的课程及开设《仪器分析》的情况，课程组仍需引2-3名具有博士学位的新教师。
本课程在国内外同类课程中的地位
通过多年持续不断的努力，使我们仪器分析课程无论从教学内容、教学方法，还是从教学手段上都得到了极大程度的提高，学生的学习质量也呈上升趋势。客观地估计我们的课程在国内的同类课程中是处于相对领先的位置。
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